Ustvarjalni napor

Pedagogi so ugotovili, da je koristno učencem preden jim nameravamo predstaviti nov koncept, najprej dati test z vprašanji, ki jih lahko odgovorijo le s tem novim znanjem, ki se ga še niso učili. Trud in frustracija, ki jo učenci občutijo, medtem ko poskušajo odgovoriti na testna vprašanja, poveča razumevanje in pomnjenje novega koncepta, ko ga končno predstavimo. Dopuščati učencem, da se spopadajo s kompleksnimi problemi, ki presegajo njihovo trenutno razumevanje, imenujemo »ustvarjalni napor«.

Učencem dhamme »ustvarjalni napor« ni tuj, a je po naravi nekoliko drugačen. Ni jim treba obvladati vse večjega števila konceptov. A se lahko najpomembnejše učenje resnično razume le, ko je um dovolj ustaljen in prečiščen. Ko primanjkuje zrelosti, da bi preverili dhammo, pa to vseeno poskušamo, je to frustrirajoče, a nikakor ni izguba časa. Če um vedno znova obrnemo k »trem značilnostim«, ustvarimo navado in domačnost, ki bosta na koncu prispevali k najglobljemu razumevanju.

- adžan Džajasaro